自從工業革命之後，人們的生活用品幾乎都是透過「消費」的方式獲得，不再像以前為了要獲得生活用品，必須從無到有一切自己來，以衣服為例，現代人只要上街買就可以了，但從前則必須經過獲取原料、織布、裁剪、縫製……等步驟才能擁有，相對於古早社會取得物資的不易，現代人取得物資便利多了，不過，卻使得人們漸漸形成了物質充斥、過度浪費的生活習慣，因而也造成各項資源的快速消耗。

本課程以漁資源為例，讓孩子透過活動體驗漁資源耗竭的過程，進而反思自己該如何做，才能使漁資源得以永續發展。漁資源耗竭的過程在系統思考理論中歸屬於「共同悲劇」系統基模(「系統基模」指的是「在這個世界大大小小的系統中經常發生的模式」)。共同悲劇的意思是：面對一個共有資源，例如：漁資源、水資源、森林資源……等，這些資源看似取之不盡、用之不竭，卻仍有其極限。人們在運用資源，藉以獲利的初期，一切狀況都很好，但接下來在難以察覺的情況下，資源漸漸耗竭，直到發現資源不復以往時，卻仍因沈溺於資源帶來的獲利，而無法停下運用資源的行動，最終導致了資源耗竭的結果。

在「共同悲劇」系統基模的概念下，我們讓孩子扮演各部落漁家，為了模擬真實情境，活動以年為單位，當漁夫們進行完每年的捕魚行動後，由老師帶領計算湖中剩餘的總魚數，並在10%出生率之規則下，放入新生小魚。此外，孩子會清楚地看到每家漁獲量，在此活動機制下，出於比較與競爭心態，各家漁夫不斷大量捕魚，即使看到了湖中的魚不斷減少，仍無法避免共同悲劇的發生。

接下來將本課程「共同悲劇」系統基模經營的歷程以因果圖方式分階段說明：

1、 剛開始時，由於漁資源豐富，各個漁家皆有不錯的漁獲量─甲(乙)的釣魚行動愈多→甲(乙)的漁獲量愈多→甲(乙)的獲利愈多→甲(乙)的釣魚行動又更多。

2、 甲和乙個別的釣魚行動加總起來形成所有人的釣魚行動。

3、 漁資源雖然豐富卻有其極限，於是經過一段時間後，漁資源總量開始減少。

4、 漁資源開始減少甚至瀕臨耗竭後，為個別的行為帶來的影響是：雖然捕魚行動不變，但漁獲量不如以往，進而獲利減少─甲(乙)的釣魚行動愈多→所有人的釣魚行動愈多→(經過一段時間)漁資源總量減少→甲(乙)的漁獲量減少→甲(乙)的獲利減少。

我們希望在上述活動經營下，孩子能充分的體驗共同悲劇的過程，並且對於人類濫用資源有更深刻的省思，進而了解每個人每天的生活與世界都是息息相關的，藉此培養孩子更宏觀的思考觀點，並從自己的生活做起，創造資源永續的未來。

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